高加索是一种大型犬，不仅体型巨大，且属于烈性犬，关于烈性犬的解释是性格狂躁主动攻击行为、易发生伤人、对陌生人敌意很强的犬种，所以，通常像这种类型的犬只是不适合饲养在人口多且密集的城市区域的，一般最好饲养在郊外等比较偏避的地方，作为看守犬、护卫犬。而且，饲养高加索的主人平时还得看好自己的狗狗，约束好它们的行为，以免发生恶意伤人事件。那么，平时该怎么样管理，才能约束好高加索、不作出伤害他人的行为呢?

如何训练高加索犬不乱攻击人主动攻击行为：

对于狗狗来说，它心中只有主人，也只会忠诚于主人，而对待其他人可就不同，一旦有陌生人靠近，狗狗会本能的发出警告，甚至直接冲向陌生人撕咬主动攻击行为。高加索就属于性格比较暴躁的一类，要约束他不但是拴好牵引绳，还得对高加索进行社交训练，才能不让它随意对陌生人发生攻击。虽然烈性犬有很强大的攻击性，但狗狗的性格也可以经过后天训练，慢慢改掉这种暴躁行为。

最好的方法，从高加索小时候开始，多让它接触陌生人，与人互动过程中可以让狗狗接受很多新的事物，如果发现它对陌生人有敌意，主人要及时阻止并对狗狗进行相应惩罚主动攻击行为。通过这种训练，高加索会渐渐意识到如何与人相处，不会再随意对人发出攻击性行为，只要从高加索小时候开始培养出良好的生活习惯， 即便它遇到陌生人后也可以心平气和的面对，不再狂躁了。

当然，并非是经过训练后平时就可以放任高加索随意活动，为预防不必要的意外放生，高加索还得要拴好牵引绳才行，这是约束狗狗最大的保障主动攻击行为。同时，禁止高加索出现在人数较多的地区，以免发生了对人伤害行为。

孩子5岁脾气大，主动攻击老师，家长如何处理？

家长您好，不要着急，我们要冷静的去客观分析孩子行为的动机，孩子为什么攻击老师，是因为要求没有得到满足？还是因为老师说他了？受挫能力差？还是因为什么.....知道了行为的动机，我们在来引导孩子，如何正确表达自己的感受，表达自己的情绪，而不是去打老师

首先，应该用行为管理的科学方法来教孩子，不要太在意，给孩子贴标签，建议更多的关注于孩子目前各方面的能力水平，孩子刚5岁，还没有到“叛逆期”的年龄。

孩子出现情绪问题（“脾气大”、“说什么都不听”）一定是有原因的，针对孩子出现“发脾气”的这一类反应群组，我们建议先给孩子做一个ABC观察评估，找到需要介入干预的具体的某一组反应，同时分析这一组反应出现的前事刺激（时间、情景）和后果刺激（受何种后效维持），然后根据评估的结果制定出个性化的干预计划，并按照计划实施干预。

一般而言，孩子的问题行为都是受以下四种功能维持的，即实物强化行为、注意力强化行为、逃避强化行为和自我刺激行为。

实物强化行为常发生在孩子所提的要求被拒绝时。比如家长为了让孩子停止哭闹而把孩子想要的物品给孩子，就强化了孩子用“哭闹”要求物品的行为。

在行为发生时，家长尽量不要和孩子互动，也不要有目光对视，可以用肢体阻挡孩子的破坏性和自伤行为。当孩子的情绪趋于稳定以后，可以让孩子去做一些简单的任务，然后给与孩子增强物。注意：此时给与孩子的增强物，不能是孩子之前要的东西，喜爱度也不能超过之前的东西。

注意力强化行为指的是孩子为了获得他人关注而出现的行为。“关注”可以是正面的，也可以是负面的。有一些孩子的独处能力薄弱，需要持续给与注意力，否则就容易引发问题行为。

在行为发生时，家长千万不要给孩子注意力，待孩子情绪趋于稳定以后，可以让孩子去做一些简单的任务，然后给与孩子短暂的互动，再给孩子安排一个他可以独立完成的任务，在孩子进行任务的时候，家长可以间歇的表扬孩子，给孩子短暂的注意力。

逃避强化行为常发生在孩子表达“拒绝”时。当家长坚持让孩子完成一个他不愿意做的任务，孩子的行为问题出现并逐渐升级，家长继续坚持，则引发孩子的问题行为，家长关注的重点也从任务本身转移到孩子能够停止问题行为，从而放弃原先的要求，孩子顺利从任务中逃离，问题行为得到增强。

当行为发生时，家长一定不要被孩子引开注意力，需要坚持原来的指令，如果孩子行为严重则可以等待，但需要保持自己的情绪稳定，直到有机会重新发指令。重新发指令时，保持平和的语气，并提供辅助帮助孩子完成任务，立刻奖励。最后不要着急发下一个指令，可以让孩子从事他喜欢的活动，让孩子的情绪完全稳定下来。

自我刺激行为是指当孩子出现改行为时，自身的某个需求得到满足，比如甩手、转圈等。

当行为发生时，家长应该阻止行为的发生，引导孩子做其他的活动已转移注意力。

以上述“发脾气”为例，孩子每次发脾气的功能可能都不尽相同，因此在处理的时候首先需要针对每一次的情况具体分析，准确判断行为的功能。

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